PENGARUH METODE ACTIVE LEARNING DAN PENILAIAN FORMATIF TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER DISIPLIN SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMP DIPONEGORO MAJENANG
DOI:
https://doi.org/10.58791/tadrs.v10i02.850Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode active learning dan penilaian formatif terhadap pembentukan karakter disiplin siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMP Diponegoro Majenang. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto. Responden berjumlah 27 siswa yang dipilih melalui teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa kuesioner skala Likert 1 sampai 4 dengan 30 butir pernyataan yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan regresi linier berganda dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) metode active learning tidak berpengaruh signifikan secara parsial terhadap karakter disiplin siswa dengan nilai t hitung -1,495 dan sig. 0,148; (2) penilaian formatif berpengaruh signifikan secara parsial terhadap karakter disiplin siswa dengan nilai t hitung 4,731 dan sig. 0,000; (3) secara simultan keduanya berpengaruh signifikan terhadap karakter disiplin siswa dengan F hitung 13,359 dan sig. 0,000. Nilai Adjusted R Square sebesar 0,487 menunjukkan kontribusi kedua variabel sebesar 48,7% terhadap pembentukan karakter disiplin siswa.
Downloads
References
Andriani, T. P., Rahayu, D. W., Hidayat, M. T., & Ghufron, S. (2024). Kultur Sekolah dalam Membangun Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Siswa dalam Membangun Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Siswa. Indonesian Research Journal on Education, 4(3), 162 – 167. https://doi.org/10.31004/irje.v4i3.748
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. School of Education, King’s College London.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom SER - ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. George Washington University.
Foster, H. (2024). The impact of formative assessment on student learning outcomes: A meta-analytical review. Academy of Educational Leadership Journal, 28(S1), 1–3. https://www.abacademies.org/articles/the-impact-of-formative-assessment-on-student-learning-outcomes-a-metaanalytical-review-16948.html
Hayyi, A., Zurqoni, Z., & Rhendica, R. (2023). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Pertama di Samarinda. Inspiratif Pendidikan, 12(1), 261–273. https://doi.org/10.24252/ip.v12i1.40835
Kemendikbud. (2017). Konsep dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter Tingkat Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. https://cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id
Liani, A. M., Asmaun, & Nasrullah, A. H. (2025). Peran Penilaian yang Efektif dalam Pengambilan Keputusan Guru di kelas. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 393–409. https://doi.org/https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i2.5904
Lickona, T. (1991). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. Bantam Books.
Nugroho, A., Erhamwilda, & Aziz, H. (2025). Nilai-Nilai Pendidikan Q . S . Al-Hasyr Ayat 18 tentang Pengaturan Diri (Self Regulation). Bandung Conference Series: Islamic Education, 5(1), 71–78. https://doi.org/https://doi.org/10.29313/bcsied.v5i1.17626
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). McGraw-Hill.
Riswadi, R., Amarullah, Z., & Ulum, B. (2025). Integrasi Metode Active Learning dalam Penguatan Nilai-Nilai Islami pada Pembelajaran PAI. Semesta: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 3(3), 102–112. https://doi.org/10.70115/semesta.v3i3.319
Sholihah, N., Ulfa, Udhma, L., & Qinni, A. (2025). Formative Assessment dalam Perspektif Hadis: Analisis Evaluasi Pendidikan Berbasis Proses dan Pembiasaan Bertahap dalam Tradisi Pendidikan Islam. Philosophiamundi, 3(6), 1–8. https://philosophiamundi.id/index.php/philosophia/article/view/160
Silberman, M. (1996). Active Learning: 101 Strategies To Teach Any Subject. Allyn and Bacon.
Sintasari, B., Lailiyah, N., & Rozaq, A. (2024). Evaluasi Strategi Guru PAI dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa. Ngaos: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1), 44–53. https://doi.org/10.59373/ngaos.v2i1.14
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (27 ed.). Penerbit Alfabeta.
Susilawati, E., Lubis, H., Kesuma, S., & Pratama, I. (2022). Antecedents of student character in higher education: The role of the Automated Short Essay Scoring (ASES) digital technology-based assessment model. Eurasian Journal of Educational Research, 98(98), 203–220. https://ejer.com.tr/manuscript/index.php/journal/article/view/708
Zaman, B. (2020). Penerapan active learning dalam pembelajaran PAI. Jurnal As-Salam, 4(1), 15–28. https://doi.org/10.37249/as-salam.v4i1
