DIAGNOSTIKA KRISIS ADAB DIGITAL MELALUI REKONSTRUKSI KURIKULUM MADRASAH BERBASIS MAQASID AL-SHARI'AH
DOI:
https://doi.org/10.58791/tadrs.v10i01.760Keywords:
maqasid al-shari'ah, kurikulum madrasah; , krisis adab digitalAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk melakukan diagnostika kritis terhadap krisis adab digital pada peserta didik dan merumuskan rekonstruksi kurikulum madrasah dengan menggunakan Maqasid al-Shari'ah sebagai fondasi filosofis-metodologis. Fenomena kontemporer menunjukkan bahwa disrupsi digital tidak hanya menghadirkan kemudahan akses informasi, tetapi juga membawa penyakit sosial siber seperti cyberbullying, kecanduan gawai, hoaks, dan erosi kontrol diri yang sistematis. Menggunakan metode penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan kualitatif-deskriptif , penelitian ini membedah realitas moralitas digital sebagai gejala (symptom) dari rapuhnya jangkar spiritual dalam kurikulum modern. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rekonstruksi kurikulum madrasah tidak boleh berhenti pada penambahan materi fikih digital secara artifisial, melainkan harus merevitalisasi empat pilar Maqasid al-Shari'ah: hifz al-din (pembiasaan adab virtual), hifz al-‘aql (kedaulatan berpikir kritis-reflektif), hifz al-nafs (perlindungan kesehatan mental dari toksisitas siber), dan hifz al-nasl (penjagaan keberlanjutan moral generasi). Penelitian ini menyimpulkan bahwa Maqasid al-Shari'ah mampu bertindak sebagai pisau bedah sekaligus kompas transformatif untuk melahirkan kurikulum yang adaptif terhadap kemajuan teknologi tanpa mengorbankan kedalaman moral dan spiritual peserta didik.
Downloads
References
Abdullah, M. A. (2020). Pendidikan Islam multikultural di era digital. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Al-Attas, S. M. N. (2021). Konsep pendidikan dalam Islam. Bandung: Mizan.
Al-Ghazali. (2019). Ihya’ Ulumuddin. Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah.
Anam, R. K. (2025). Filsafat Teknologi Martin Heidegger Membongkar Gestell, Menemukan Ereignis. Bengkulu: EL-MARKAZI.
Anam, R. K. (2026). Islamic educational philosophy: An ontological restoration. Tangerang: Graflit Anagraf Indonesia.
Azra, A. (2020). Pendidikan Islam dan modernisasi di tengah tantangan milenial. Jakarta: Kencana.
Fadli, M. (2023). Krisis moral peserta didik di era media sosial. Jurnal Tarbawi, 15(1), 23–35.
Fauzi, A. (2021). Peran guru dalam pembentukan karakter digital Islami. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 11(3), 201–214.
Hasanah, U. (2022). Literasi digital dalam pendidikan Islam. Jurnal Teknologi Pendidikan Islam, 5(2), 90–104.
Hidayat, R. (2023). Etika bermedia sosial dalam perspektif pendidikan Islam. Jurnal Komunikasi Islam, 13(2), 77–91.
Mahfud, C. (2021). Pendidikan Islam humanis di era society 5.0. Jurnal Pendidikan Humaniora, 10(2), 98–112.
Mulyasa, E. (2022). Kurikulum berbasis kompetensi dan implementasinya. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nata, A. (2021). Pemikiran pendidikan Islam dan tantangan modernitas. Jakarta: Rajawali Pers.
Pranoto, S., Ghozali, I., & Anam, R. K. (2026). Penerapan prinsip maqasid al-shari’ah dalam kurikulum menghadapi tantangan zaman digital. Jurnal Pendidikan dan Humaniora, 9(1), 11–26.
Rahman, F. (2020). Islam and modernity: Transformation of an intellectual tradition. Chicago: University of Chicago Press.
Ridwan, M. (2022). Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran digital. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(2), 115–129.
Suyadi. (2021). Pendidikan Islam dan neurosains. Jakarta: Kencana.
Wiyani, N. A. (2022). Pendidikan karakter berbasis total quality management. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Yusuf, S. (2023). Kesehatan mental peserta didik di era digital. Jurnal Psikologi Islam, 14(2), 92–108.
Zed, M. (2020). Metode penelitian kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
